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日前，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》正式发布，明确提出，今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
劳动教育与“德育”、“智育”、“体育”、“美育”相辅相成，是“五育并举”中不可或缺的一环。学生参加劳动实践，不仅能深化对课本知识的理解和把握，还能掌握一项或多项生活的基本技能，提高其自立自理能力。劳动教育，可以健全人格，增长智慧，强健体魄，提高发现美、创造美的能力，从而让学生“育”见更美的自己。 然而，很长时间以来，由于受诸多因素的影响，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视。有的孩子死“啃”课本，缺少动手实践，造成理论和实践“两张皮”，不能全面发展,还有些孩子过着“衣来伸手、饭来张口”的生活。推进劳动教育落到实处，已经十分迫切而必要。 发挥学校在劳动教育中的主导作用。学校应充分发挥劳动教育主阵地的作用，开展符合学生年龄阶段的、个性化需求的多样化综合实践活动，把劳动教育贯穿于学校生活的方方面面。例如，可以结合植树节、劳动节、丰收节等节日，有针对性地培养学生的劳动观念，同时灵活运用评价激励手段，加强劳动养成教育，最终实现“劳以增智、劳以强体、劳以育美、劳以育人”的目标。
发挥家庭在劳动教育中的基础作用。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，家庭要树立崇尚劳动的优良家风，在孩子心中种下劳动光荣的种子。父母应鼓励孩子完成学校布置的“家务劳动作业”， 在衣食住行等日常生活中给孩子创造劳动实践的机会，帮助孩子学会洗衣、做饭、炒菜等必要的生活技能。即使孩子衣服洗不干净，炒的菜有点糊，也要予以点赞鼓励，激发孩子做家务的兴趣和动力。 发挥社会在劳动教育中的支持作用。社会是劳动教育的主战场，是学生掌握劳动知识，提高劳动技能的“大学校”、“大课堂”，要充分调动和利用好社会资源，支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理，让学生在体验中感悟，在感悟中内化，在内化中提升，达到形成习惯、内化性格、锻造能力之目的，为幸福人生奠基。
“吃自己的饭，流自己的汗，自己事情自己干”。只要学校、家庭、社会形成合力，真正把劳动教育落到实处，劳动之花一定会精彩绽放。（竹风） |
日照市委宣传部 日照市文明办 主办
